編者按：一口氣沒(méi)讀完，斷斷續(xù)續(xù)看了三天。
在一個(gè)不可以隨便言道的年代里聊聊術(shù)也挺好，畢竟地主家也沒(méi)有余糧了！
除了搞錢(qián)、搞事情，還有其他可搞的么？！
羅胖之成功在于燒腦、在于死磕、在于真氣不散！
再也不能像豬一樣等風(fēng)口了，要像小貓撲蝴蝶那樣去撲所有的小機(jī)會(huì)，賭對(duì)一條賽道就能獲得暴利的年代一去不復(fù)返了！安排！安排?。“才牛。?！甘肅中能數(shù)投科技發(fā)展有限公司董事長(zhǎng)胡瑋讀后感說(shuō)。
順便說(shuō)一句：這也是我喜歡深圳這個(gè)城市的原因。
我們之所以經(jīng)常說(shuō)深圳是一座年輕的城市，說(shuō)的就是它的行動(dòng)能力。
不管什么時(shí)候來(lái)深圳，到處都熱氣騰騰，到處都充滿活力。小哥哥二話不說(shuō)，湊在一起就談業(yè)務(wù)；小姐姐一言不合，打開(kāi)電腦就做PPT。這么密集的奮斗者人群，放眼整個(gè)世界，也只能在深圳看到。
深圳人自嘲說(shuō)，“我們就是搞錢(qián)”。
為什么這么說(shuō)？我和深圳人聊得越多，就知道了，深圳人其實(shí)各有各的夢(mèng)想，但是要么太忙、要么跟你不熟，可能是覺(jué)得只說(shuō)“搞錢(qián)”兩個(gè)字，比較能聽(tīng)得懂。
更重要的是：“搞錢(qián)”是一種行動(dòng)。全國(guó)好像只有深圳人，愿意用這個(gè)人人都能聽(tīng)得懂的行動(dòng)來(lái)當(dāng)自己的標(biāo)簽。
如果最近四五年，你沒(méi)有來(lái)過(guò)深圳，我強(qiáng)烈建議你找機(jī)會(huì)來(lái)一趟。你不僅會(huì)看到一個(gè)熱火朝天的深圳，你也會(huì)因此反觀自己，看到自己生命中那個(gè)熱火朝天的部分。
再給你講一個(gè)故事。
今年有一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題：消失的課間10分鐘。
一些學(xué)校出于安全考慮，規(guī)定學(xué)生“下課不能去操場(chǎng)”，“除非上廁所，課間不能出教室”，“不許上下樓、不許玩?！?。大家都在討論，這可不是個(gè)辦法，怎么才能把課間10分鐘還給學(xué)生？
要是一個(gè)常態(tài)問(wèn)題成了熱點(diǎn)事件，一定是因?yàn)樗茈y解決。
如果交給你解決，你怎么辦？
下一個(gè)文件？立一個(gè)規(guī)定？派一組檢查員，盯著學(xué)生一下課必須出教室？
哎，今年我就聽(tīng)到了一個(gè)新答案，來(lái)自于李希貴校長(zhǎng)。現(xiàn)在他已經(jīng)從北京十一學(xué)校退休，是北京第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長(zhǎng)了。
那你猜，李希貴校長(zhǎng)會(huì)怎么做？會(huì)保證這10分鐘？會(huì)延長(zhǎng)這10分鐘？不，他反其道而行之，在第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校把10分鐘壓縮成了5分鐘。
你沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)，課間只有5分鐘。
聽(tīng)說(shuō)了這項(xiàng)變革的人，第一反應(yīng)都是：5分鐘？學(xué)生上廁所的時(shí)間都不夠啊。你要是這么反駁，那李希貴校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：學(xué)生為什么要集中在課間上廁所呢？為什么不能隨時(shí)想上就上呢？
根據(jù)他的理念，學(xué)校是社會(huì)生活的濃縮和預(yù)演。在工業(yè)社會(huì)，確實(shí)要準(zhǔn)點(diǎn)上班、準(zhǔn)時(shí)吃飯、甚至規(guī)定時(shí)間上廁所。但在未來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大部分人的工作節(jié)奏都可以自主規(guī)劃、自主安排。工作單位即使再忙，也不會(huì)規(guī)定員工統(tǒng)一上廁所的時(shí)間吧？
所以，在第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在課堂上如果學(xué)生覺(jué)得要上廁所，連招呼都不用打，想去就去。
聽(tīng)到這兒，你又會(huì)說(shuō)了，想去就去？說(shuō)得輕松！那課堂紀(jì)律怎么辦？老師的教學(xué)連貫性怎么保證？
你看，有意思的事情就來(lái)了。
李希貴校長(zhǎng)說(shuō)，那正好，倒逼教學(xué)變革啊。
學(xué)校一直提倡教學(xué)不能滿堂灌，要多元化教學(xué)，但理念很難落實(shí)。
現(xiàn)在好了，老師必須顧及到有孩子需要上廁所，所以課堂上集中講授的時(shí)段就不會(huì)超過(guò)15分鐘。老師得講一會(huì)兒，讓大伙討論一會(huì)兒。
他們甚至把傳統(tǒng)教室的空間設(shè)計(jì)也變革了，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，一節(jié)課期間學(xué)生分布在不同的空間里，各有各的學(xué)習(xí)方式，不是傳統(tǒng)的排排坐，跟老師大眼瞪小眼。
那你想，學(xué)生上廁所，不是在眾目睽睽之下，心理壓力就沒(méi)那么大，想去就去，課堂的節(jié)奏也就變得有張有馳。
緊接著，還發(fā)生了一個(gè)連鎖反應(yīng)：拖堂的現(xiàn)象消失了。
在第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校，實(shí)行的是走班制，跟大學(xué)一樣，學(xué)生沒(méi)有固定的教室，而要根據(jù)課程表，在不同的課堂中間轉(zhuǎn)換。課間5分鐘只夠?qū)W生從一個(gè)課堂跑到另一個(gè)課堂。所以，下課鈴一響，學(xué)生站起身來(lái)就得走。老師想拖堂也沒(méi)了理由。
那接下來(lái)的連鎖反應(yīng)，你可能也想到了，就是課堂開(kāi)始時(shí)候的那套儀式也沒(méi)有了。
還記得我們小時(shí)候，上課一開(kāi)始，有“起立”“老師好”“同學(xué)們好，請(qǐng)坐”那套儀式。現(xiàn)在因?yàn)檎n間只有5分鐘，學(xué)生從校園不同的地方匯聚過(guò)來(lái)，進(jìn)門(mén)時(shí)間有早有晚，老師也沒(méi)法怪他們，所以?xún)x式也只好取消。
你可能會(huì)說(shuō)，這不妥吧？那尊師重教的傳統(tǒng)怎么辦？
李希貴校長(zhǎng)的回答很簡(jiǎn)單，你在工作單位尊敬領(lǐng)導(dǎo)，需要見(jiàn)面“領(lǐng)導(dǎo)好”“同事好，請(qǐng)坐”這套儀式嗎？如果真實(shí)社會(huì)不需要，學(xué)校也就不需要。尊重老師，不靠這個(gè)。你看，師生關(guān)系發(fā)生了改變。
這就完了？不，還有一個(gè)連鎖反應(yīng)。
每個(gè)課間省了5分鐘，全天加起來(lái)可就多了將近一個(gè)小時(shí)啊。這一個(gè)小時(shí)怎么辦？在第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校這一個(gè)小時(shí)叫“自主時(shí)間”，讓學(xué)生自己安排。去討論，去做實(shí)驗(yàn)，甚至去發(fā)個(gè)呆，去踢場(chǎng)球，隨你，學(xué)校沒(méi)有安排。當(dāng)然，老師會(huì)從旁觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再來(lái)引導(dǎo)。
在真實(shí)的成年人世界里，每一個(gè)人都要有自主定義任務(wù)、自己規(guī)劃節(jié)奏的能力啊。在學(xué)校里不養(yǎng)成這種能力，什么時(shí)候養(yǎng)成？
把課間10分鐘改成5分鐘，就這么一項(xiàng)變革，還有一些副產(chǎn)品。
比如，學(xué)生需要在一節(jié)課后快速整理自己的書(shū)包、學(xué)習(xí)用品，用跑的方式盡快進(jìn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)場(chǎng)地，這對(duì)學(xué)生的自理能力甚至體能也是一種鍛煉。
再比如，校園霸凌事件減少了。以往，學(xué)校里最容易發(fā)生霸凌的地方就是廁所。因?yàn)閹餂](méi)有攝像頭，孩子扎堆上廁所，沖突很容易產(chǎn)生?，F(xiàn)在大家分頭去，霸凌事件減少了，廁所的利用率還提高了。
我今天講這個(gè)例子，不是想推廣“課間5分鐘”這個(gè)具體的變革措施，畢竟每個(gè)學(xué)校都有自己的約束條件。我也不是想講什么教育理念，而是想請(qǐng)大家看看一個(gè)具體動(dòng)作的價(jià)值。
在剛才我們描述的這一系列連鎖反應(yīng)里，其實(shí)包含了很多觀念變革。
比如——
課堂教學(xué)該怎么設(shè)計(jì)？
老師該不該拖堂？
該不該有課堂開(kāi)始的儀式？
學(xué)生多大程度上該自主學(xué)習(xí)？
如果非要把這些理念討論清楚再落實(shí)，那可能就永遠(yuǎn)落實(shí)不了。
舉個(gè)例子，老師該不該拖堂？答案似乎很清楚吧？不該。但是你站在老師的角度，他即使不說(shuō)出口，心里也會(huì)嘀咕：“拖堂難道是為了我嗎？多講一分鐘我不累嗎？這不是為了學(xué)生好嗎？”只要老師心里還這么想，拖堂現(xiàn)象就永遠(yuǎn)不會(huì)根除。
而李希貴校長(zhǎng)通過(guò)這一個(gè)動(dòng)作，把課間10分鐘改成5分鐘，變革的齒輪就開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)了，爭(zhēng)論就停止了，理念就落地了。
這就是把問(wèn)題具體化到動(dòng)作的價(jià)值。
李校長(zhǎng)經(jīng)常講一句話，人怎么才能解決問(wèn)題？不是天天坐在那討論理念，而是要深入到這個(gè)世界的具體場(chǎng)景和行動(dòng)中。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是這六個(gè)字：“一具體，就深刻?！?/p>
過(guò)去，準(zhǔn)備一場(chǎng)跨年演講，我總是力求講出一些新鮮的道理，道理最好還有點(diǎn)深刻。
但是回望2023年，我審視自己，我的生命中最受感動(dòng)的部分，不是什么道理。讓我眼前一亮的，無(wú)一例外，都是一些具體的行動(dòng)。
何帆，知名的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)家。這幾年的跨年演講，我都會(huì)替他首發(fā)一本記錄當(dāng)年中國(guó)社會(huì)的書(shū)，叫《變量》。今年是第六本了。
他的書(shū)，我們一會(huì)兒再說(shuō)，先說(shuō)說(shuō)他今年做的一件事：
何帆老師今年考下了一個(gè)電工證。編號(hào)：A32040041323004292。
恭喜中國(guó)誕生了第一位有電工證的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。下次，如果你遇到他去你那里調(diào)研，電氣設(shè)備壞了，可以順便麻煩他。
何帆老師考電工證，和當(dāng)經(jīng)濟(jì)學(xué)家可不一樣，不是自己在家看書(shū)、想問(wèn)題就行了。他是真的到了江蘇常州技師學(xué)院，花了14天的時(shí)間，以理論課99分、實(shí)操課100分的成績(jī)拿下了電工證。
那你說(shuō)這張電工證對(duì)他有什么用？也許沒(méi)什么用。
他就是出了趟門(mén)，進(jìn)入了未來(lái)產(chǎn)業(yè)工人真實(shí)的生活當(dāng)中，成了一名年過(guò)半百還住過(guò)學(xué)生宿舍、跟同學(xué)一起擠著在食堂打飯、上課打卡給老師交作業(yè)、在操場(chǎng)上跑操看年輕人怎么談戀愛(ài)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。
今年，作為一名宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)家，他內(nèi)心一定有很多困惑，但是，當(dāng)他披上衣服出了趟門(mén)，一邊考電工證，一邊思考年輕人的就業(yè)問(wèn)題；一邊在養(yǎng)豬場(chǎng)里學(xué)養(yǎng)豬，一邊思考通脹問(wèn)題；一邊在重慶山村里跟農(nóng)民學(xué)怎么種花椒，一邊思考貨幣問(wèn)題。他就變成了一個(gè)不一樣的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，也許更深刻的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。
你看，上面講的三個(gè)故事，無(wú)外乎就是這么句話——
一行動(dòng)，就創(chuàng)新。
一具體，就深刻。
一困惑，就出門(mén)。（中部分編輯：茉莉）
