路邊社消息：當下的中國教育正在與西方世界進行著頻繁的交流和碰撞，在這其中越來越多的人發(fā)現(xiàn)，中國學生分數(shù)突出卻思維僵化，能掌握課本知識卻不能獨立思考只能做技術性工作，無法與別人很好的溝通表達自己的見解，太“聽話”總不知道自己想要什么……

同時，在互聯(lián)網技術迅猛發(fā)展、信息爆炸的時代，“謠言快于光速”，更暴露出大部分人沒有判斷力而易于從眾的問題。

歸咎起來，這些情況無疑反映出中國人普遍存在的邏輯思辨能力欠缺的現(xiàn)狀。

“如果我們有正確的科學教育，去了解科學方法，我們才能具備邏輯思維的辨別能力、獨立思考能力、主動的學習能力，這些對于建設創(chuàng)新型中國極為重要?！?/p>

10月28日，在成都召開的2017亞洲教育論壇年會上，中國科學院高能物理研究所研究員、中國科學院粒子天體物理重點實驗室主任、＂慧眼＂HXMT衛(wèi)星首席科學家張雙南在做主題發(fā)言時一語道破中國學生普遍缺乏思辨能力的根本原因。

演講題目：《科學教育不能只教科學知識》

講者：張雙南

瑞典斯德哥爾摩當?shù)貢r間10月2日，瑞典皇家科學院將2017年諾貝爾物理學獎授予Rainer Weiss，Barry C. Barish和Kip S. Thorne，以表彰他們在引力波研究方面的貢獻。

但是去年，當這個團隊宣布發(fā)現(xiàn)引力波的時候，中國社會出了一場鬧劇：有一個叫做＂諾貝爾哥＂的先生，被媒體大肆的炒作，而且打上了“尊重夢想”的標簽。

（編者注：2016年，多國科學家在宣布探測到“引力波”信號之后，在物理學界掀起巨浪。幾天后，一段名為《5年前節(jié)目中他首提引力波，遭嘉賓嘲諷，如今他們都欠他一個道歉》的視頻引發(fā)熱議。這是招聘節(jié)目“非你莫屬”的一段視頻，一位名叫郭英森的下崗工人聲稱，他可以利用引力波實現(xiàn)長生不老。）

2017年的諾貝爾物理學獎是獎勵100年前愛因斯坦預言的引力波，怎么會是這位諾貝爾哥在5年前首提引力波呢？

我給大家看當時網上對此事的幾個評論：

“當時在場的嘉賓，沒有一個人有資格來評論這個人?！?/p>

“大家記住這個名字，他可能是未來的中國的諾貝爾獎獲得者！”

看到網上的這些評論，讓我覺得非常痛心，難道大部分的讀者連小學都沒有讀過嗎？我甚至懷疑自己是進了幼稚園。

這就帶來了我今天想要指出的一個問題：讀了十幾年的書，有一輩子的見識，知識都去哪兒了？

在現(xiàn)實生活中，我們會遇到很多人，似乎沒有什么知識。經常會有人說：

“這個應該學過，但是忘記了?！?/p>

“報紙上、電視都說了，難道不對嗎？”

“那個被稱為諾貝爾哥的人，他的觀點在報紙、電視臺上都有，難道他會是錯的？”

“某某事情在單位里面都傳瘋了，那事實肯定是這樣子。”

“專家都是磚家，不相信真正的專家了，高手在民間，偏方治大??！”

還有人說，既然政府沒有說，誰知道對不對；還有人完全相反，既然政府這么說，真相肯定是反的。

以上這種情況在中國非常普遍。

所以我們就看到了，中國社會上出現(xiàn)了一個非常奇怪的現(xiàn)象：以前都講老祖宗有智慧，“姜是老的辣＂，今天我們經?？吹囊环N情況就是，越老越好騙，現(xiàn)在的老人經常受騙。

還有“謠言比光速傳播的還要快”，在座的尤其是媒體界朋友們深有體會。

怎么變成了這樣的情況？中國社會到底出了什么問題？

我想這跟我們的科學教育是非常有關系的。

很多人缺乏獨立思考能力，在這種情況之下，就會變得沒有主動學習的能力，離開學校之后，知識就只能變得越來越少，或者不知道學什么。離開學校越久，知識越少。

以我自己為例，1979年我考上清華大學，5年后我到中國科學院攻讀研究生，1986年我去英國留學，這樣的教育經歷應該是很好的教育。

但是當我去了英國之后，我立刻發(fā)現(xiàn)一個問題：我和同事、朋友們討論問題的時候，他們總問，你說的這件事情里面的科學是什么？

我不知道他的問題是什么，因為我在中國受了那么多年的教育，從來沒有人告訴過我什么是科學，在我們的教育里面沒有這件事情。中國教育教什么是物理、化學、生物、天文，沒有人教過什么是科學，所以科學對于我們是陌生的。

簡單的講，科學就是刨根究底，我發(fā)表過一篇短文，介紹科學的三個要素：《科學的目的、精神和方法是什么？》

科學的目的就是發(fā)現(xiàn)各種各樣的規(guī)律，不僅僅是自然、宇宙、人類的規(guī)律，所有的這些都是科學。

現(xiàn)實情況是，很多人都會認為：科學的目的是造福于人類。這個回答并不完全正確，或者可以說完全不正確?？茖W的確可以造福于人類，事實上很多科學研究的成果都已經被用來造福于人類，人類的生活品質和水平也由于科學成果的應用而不斷得到快速的提升，今天很多科學研究項目的直接目的就是造福于人類。

但是科學的目的本身并不是造福于人類，是人類出于各種目的在很多情況下利用了科學成果產生的技術造福了人類?？茖W成果同樣可以被用來產生給人類造成災難的技術，這樣的例子同樣也是不勝枚舉。

科學的目的就是刨根問底，也就是發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律，比如通過天文學的研究所發(fā)現(xiàn)的自然規(guī)律奠基了經典力學和量子力學兩大基礎物理學科，但是如何應用這些規(guī)律則并不是科學本身的目的。

因此科學家在研究科學的時候只關心這些規(guī)律本身，并不需要關心它是否有用、是否危險，當然這并不排斥科學家選擇開展自己認為是否有用、是否危險的科學研究工作。

需要進一步說明的是，科學研究所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律并不限于自然科學研究的自然規(guī)律，也包括其它各種規(guī)律，比如社會科學所研究的各種規(guī)律。自然科學和社會科學所研究的對象不同，所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律當然也不同，但是它們的目的都是揭示“規(guī)律”，而且它們也都符合科學的另外兩個要素。但是，并不是所有揭示規(guī)律的學術研究都是科學研究，因為很多學術研究都不完全符合科學的另外兩個要素。

但是我們使用科學做什么，這是技術層面的事情，這是科學和技術的區(qū)別，這也是我們在中國比較有趣的一件事情，我們發(fā)明了一個名詞叫做科技。

“科技”這個名詞是中國人發(fā)明的，我們把科學和技術不區(qū)分了，統(tǒng)稱為科技，實際上我們可以利用科學產生技術造?；蛘呤菤缛祟悾钥茖W是發(fā)現(xiàn)規(guī)律，技術是應用。

科學的精神，簡單來講，六個字：質疑、獨立、唯一。

科學的精神既不是懷疑一切，也不是相信一切。質疑不是懷疑。

我遇到很多民科的朋友，他們是懷疑一切。我說你可以質疑，質疑的意思是找出已有的規(guī)律不適用甚至失敗的地方，這個是質疑，這是好的。但是你懷疑，要推翻，這個是全面懷疑，不是科學精神的體現(xiàn)。

“獨立”有兩層含義，一方面指的是科學研究所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律“獨立”于研究者以及研究手段和研究方法，另外一方面指的是科學研究者必須具有獨立的思想，科學研究工作也是獨立進行的，只有獨立做出的科學研究成果才有科學價值，當然這并不排斥學術交流和學術合作，因為交流與合作往往是激發(fā)研究者個人的創(chuàng)造力的有力途徑，創(chuàng)造力是最終產生高度原創(chuàng)性的獨立研究成果的根本原因。

“唯一”指的是科學規(guī)律的唯一性，勿用過多的解釋。在這里僅僅引用彭桓武先生在2005年“世界物理學紀念大會”上的講話：物質世界雖然千變萬化，但卻十分真誠，“在同樣條件下必然出現(xiàn)同樣現(xiàn)象”。

由于科學的目的就是揭示科學規(guī)律，離開了“唯一”的科學精神，也就無所謂“刨根問底”，科學的目地也就不再存在，當然科學研究也就無法進行，因為科學研究方法基本上就是通過天文學的研究圍繞著科學規(guī)律的唯一性發(fā)展出來的。

科學的方法簡單總結：邏輯化、定量化、實證化。要符合邏輯，我們能夠做推導、計算，一定要通過實證才能夠發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律，這些都是非常重要的。

如果我們有正確的科學教育，讓我們了解了科學方法，我們就具有了邏輯思維的辨別能力。

如果中國的大眾普遍具備邏輯思維的辨別能力，我們就不會信謠、傳謠，我們也可以識別偽科學。

這些能力應該是在中學、小學的時候去學習的的，當我們失去了這樣的機會怎么辦？

我現(xiàn)在在做一件亡羊補牢的事情，目前在大學里開設了專門的課程——《科學方法與美學》。通過這個課程，讓學生們了解科學的起源、目的、精神、方法，這樣又可以了解科學道理是什么。

科學輸入中國是近代的事情，因為科學不是產生于中國的，我們從外面輸入進來的。在近代歷史上，中國曾經有過三次輸入，大規(guī)模的輸入，我叫做三次科學啟蒙。

第一次是五四運動的時候，對中國有著深遠的影響。但是那個時候想輸入的德先生和賽先生都失敗了，因為當時中國社會的主要問題、主要矛盾在于民族的存亡。

第二次科學啟蒙是1956年的時候，政府發(fā)起了“向科學進軍”。其實現(xiàn)在來看是向技術進軍。我們在科學方面也沒有特別大的進步。

第三次科學啟蒙是1978年，文革結束之后，科學技術是生產力，由國家領導人提出來，因此就迎來了科學的春天。但是今天回過頭來看，這次啟蒙實際上帶來的是科學＂知識＂的春天。

這是我們認識科學，不斷的進步的一種表現(xiàn)，這三次科學啟蒙推進了中國的進步，對于中國社會的發(fā)展，都是不可替代的，但是科學沒有在中國扎根。

因此今天的科學教育，不能只教科學知識。而在科學教育里面很重要的是天文學和物理學教育，因為科學起源于天文學和物理學，要講科學史、科學方法、科學精神，必須從天文史、物理學史來講。

中國今天需要第四次科學啟蒙，我們需要正確的科學教育，既要教科學知識，也要教科學史、科學精神和科研方法，這樣我們下一代的人才會具有邏輯思維辨別能力、獨立思考能力和主動學習的能力，這些對于建設創(chuàng)新型中國極為重要。

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